Vandaag gingen we met z’n allen de wijk in. Ik zit in groepje D, en we hadden beide keren papier prikken en vuilnisbakken legen. We hadden bij de 1e keer papier prikken een skateboard gevonden, en hij was nog heel ook! Ook hebben we nog meer dingen gevonden, zoals een zak vol lege flesjes, een porseleinen kopje in de bosjes en een deel van een fietsenspatbord. Je kreeg wel kramp in je handen van het prikken, en de handschoenen waren ook heel groot. Bij het vuilnisbakken leegmaken moesten Michaël en ik de prullenbakken leegmaken. Michael had een paar vreemde dingen in de bosjes en in de sloot gevonden: een armband met nepzilver en een fiets zonder zadel (die trouwens nog wel in goede staat was. Het was een nieuwer model.) Hierna pikten we de rest op en waren we eerder uit: Om kwart over 12. Ik vond dit zelf een hele leuke dag vol verrassingen.

Famke Jochems, 1C

Deze periode moesten wij als 2e jaars snuffelstage lopen bij iets wat onze interesse had. Ik had gekozen voor het Bliss hotel, dat hier in Breda ligt. Ik heb daar onder andere meegelopen met de managers, stagiaires, houskeeping en een meisje die daar met alles in het hotel hielp. Ik was daar 3 dagen van 9 tot 17.00. Op de eerste dag ben ik gaan meelopen met een stagiaire die daar 6 maanden stage moet lopen voor haar eindexamen op de hbo. Nadat ik mijn rondleiding had gekregen gingen we meteen aan het werk. Eerst moesten we het ontbijt opruimen en naar de keuken brengen waar het moest worden afgewassen. Daarvoor moest je alles in een groot rek zetten wat dan onder een grote bak werd geschoven en na een halve minuut kon het er weer onder uit.
Daarna zijn we de spullen die normaal op de kamers liggen, gaan bijvullen. Gelukkig was maar 1 van de 9 suites bezet dus hoefden we daar niet veel aan te doen. We moeste eigenlijk alleen maar de welkomst brief neerzetten. Ook moesten alle lichten aan en de deuren van de badkamer en wc op een kier. Toen dat klaar was ging ik met de manager een controle doen om te kijken of alles compleet was in de suites voor de nieuwe gasten, die daar in de middag zouden komen.
Na de lunch heb ik me vooral bezig gehouden met kleine klusjes zoals de gangen schoonmaken. Ook heb ik nog wat papieren gehad die ik kon gebruiken in mijn verslag en uitleg hoe de administratie daar in zijn werking gaat.
Op de tweede dag ben ik gaan meelopen met het eerder vernoemde meisje. Ik weet haar naam alleen niet meer. We zijn eigenlijk hetzelfde begonnen, namelijk met het ontbijt opruimen. Daarna weer zaken bijvullen. Nu was het wat meer werk aangezien het hotel helemaal vol zat.
Daarna ben ik samen met haar een ruimte gaan opruimen wat de schlecker heet omdat dat eerst de winkel Schlecker was. Dat is nu de opslag van het hotel en het restaurant. Na de lunch ben ik weer hetzelfde als dag 1 allemaal klusjes gaan doen.
Op dag drie ben ik weer met de stagiaire mee gaan lopen. Aangezien het ontbijt al gedaan was toen ik kwam hoefde ik dat niet meer te doen.
Omdat de 2e houskeepster er niet was ben ik haar de hele dag gaan helpen. Dat hield in dat ik alle suites ben gaan stofzuigen en de trappen dweilen. Hier heb ik me eigenlijk de hele dag mee bezig gehouden. Ook heb ik het terras geveegd en daarna de kussens in de stoelen gedaan omdat wegens het goede weer het terras openging.
Omdat ik denk dat ik later ook een hotel wil runnen en mijn onderzoeksvraag over heb gedaan, was het een leuke en leerzame ervaring.

Thomas Houtman, 2e jaar, leergroep C

In het studium generale van Ilse Heesterbeek werden we door het horen van haar verhaal, vooral geinspireerd om naar onszelf te kijken.

Eerst gaf ze ons op kalme en innemende wijze een beeld van haar leven tot nu toe. Ze vertelde hoe ze als hoogbegaafd meisje op de middelbare school in de problemen kwam. Ze vond het vreselijk om naar school te gaan, ontwikkelde negatieve gedachten, angsten en anorexia nervosa. Er moest iets gebeuren.... Bij het Centrum voor Creatief Leren in Sterksel leerde ze om heel anders naar zichzelf te gaan kijken en met haar gedachten en gevoelens om te gaan. Hier ging het roer om. Ilse ging doen wat ze graag wilde doen en van het een kwam het ander.... van een bijbaantje, tot model, tot waar ze nu is: www.ilseheesterbeek.nl. Als je positiviteit uitstraalt trek je ook positieve dingen aan. Laat jezelf dus meevoeren door de kracht van positieve gedachten.

"Sta stil bij wat jij nu werkelijk wilt!"

Durf te dromen
Pak een pen en leeg vel papier. Schrijf in het midden dromen. Stel je voor dat alles kan en alles mag, er zijn geen restricties. Schrijf nu op wat je allemaal zou willen.

Word je bewust van jouw eigenschappen en hun eventuele valkuilen.
Als een van je eigenschappen sociaal is, is de valkuil wellicht niet alleen kunnen zijn. Dan is de uitdaging je fijn voelen als je alleen bent en dan ben je vast ‘allergisch’ voor eenlingen. Als je je hiervan bewust bent zal het veel gevoelens en reacties verklaren en daar kan je wat mee.

Overwin je angsten.
Angsten kan je overwinnen door ze te benoemen, te bekijken en in plaats van ervoor te vluchten ze ook echt te trotseren, in kleine stapjes! Pak dingen aan die je ‘eng’ vind.

Breng denken en voelen in balans.
Je hoofd leegmaken van gedachten kan soms heel erg helpen om rustig te worden. Samen deden we een meditatieve oefening. Ga staan met je benen iets uit elkaar, voeten plat op de grond. Doe je ogen dicht en richt al je aandacht op je voeten. Duw je voeten tegen de vloer. Voel de onderkant van je voeten. Voel al je tenen...
Neem beslissingen niet alleen door te denken maar vertrouw ook op je gevoel. Ook hiervoor liet Ilse ons kennismaken met een interessante oefening. Pak een vel papier, maak twee kolommen. Schrijf datgene waar je tussen moet kiezen op. Schrijf dan alle argumenten voor beide keuzes op. Wellicht heb je meer argumenten voor het een als voor het ander. Sluit nu je ogen. Stel je voor hoe het zou zijn als je voor het ene zou kiezen. Visualiseer deze situatie. Wat voel je hierbij? Wordt je er blij van? Krijg je er energie van? Doe dit ook voor de andere situatie. Laat die uitkomst meewegen in je beslissing!

Ik vond dit een interessant studium generale. De materie werd door Ilse heel toegankelijk gemaakt en we kregen waardevolle tips om zelf mee aan de slag te gaan als we dat willen.

Petra van Dijk
Stagiaire Onderbouw Engels

Vandaag hadden we een studium generale over wat je wilt doen als je later groot bent. Je had de keuze om naar een van de twee studium generales te gaan. Ik zelf heb gekozen voor Klaas Taselaar, omdat ik zelf nog niet zo goed weet wat ik later nou precies wil gaan doen en hij had het in het introductie stukje over dicht bij jezelf blijven en kiezen wat je leuk vind. Dus daar wilde ik wel wat meer over weten.
Nadat hij bijna bij ons allen de handen had geschud, en toen iedereen eenmaal zat. Begon hij over zichzelf te vertellen. Hij vertelde dat hij graag op een school zoals Orion had willen zitten, want hij komt van het oude onderwijs af. Hij zat op het atheneum, en daar kon hij kiezen of hij apotheker kon worden. Omdat zijn vader dat was, maar dat wilde hij niet. Hij ging talen doen als richting. Hij heeft al 22 jaar zijn eigen bureau en organiseert congressen. Dat bestond nog niet toen hij op school zat, hij is geschiedenis gaan studeren, dat vond hij leuk. En daarna is hij zijn eigen leven gaan volgen. Hij heeft veel baantjes gehad. Hij werkt met veel jonge vrouwelijke medewerkers, en hij merkt dat ze nu in een fase zitten waarin ze niet weten wat ze willen. Hij wilde van ons weten of wij al weten welke kant wij op wilden. De een zei management, politiek, advocatuur en de sportwereld. En de ander onderwijs en horeca. De link die hij legde tussen onderwijs en horeca, was dat de persoon erg geïnteresseerd is in mensen. De andere link tussen management enz., was het verdedigen van mensen. Hij haalde een aantal mensen naar voren, die niet echt aan het luisteren waren, en vroeg hun wat ze wilden worden. Hij denkt dat in de moderne tijd, het contact met mensen veel belangrijker is dan vroeger. We hebben meer keus, het wordt steeds leuker. Je kan nu meer kiezen qua beroepen, dus je kunt nu meer vanuit jezelf kiezen. Nadat hij had uitgelegd dat je tegenwoordig eerst naar jezelf moest kijken, vroeg hij of iemand al wist welke richting qua opleiding die uitwilde. Hij vroeg mensen naar voren te komen, en vroeg hun weer wat ze wilde worden. Toen viel het hem op dat wij, leerlingen, veel met mensen willen doen. En vroeg hoe dat kwam. Hierover kwam en kleine discussie waar uit kwam dat mensen nu veel meer over hun problemen vertellen. Hij bleef mensen naar voren vragen, en vragen wat ze willen. Bij iedereen ontleedde hij de ware betekenis achter wat ze wilden worden, of vertelde de goede en minder goede kanten ervan.
Hij nodigde vier meisjes uit om naar voren te komen, en vertelde dat vrouwenemancipatie en echte winst is geweest. En vroeg de meisjes of ze vinden dat ze een ander positie dan mannen hebben als ze naar de toekomst kijken. Ook hier ontstond een kleine discussie, over vertrouwen en welke beroepen bij wie horen en of mannen en vrouwen veel verschillen.

Lieke Mureau
Leerjaar 4
Leergroep D


Hier staan alle foto's.

Mijn stage heb ik gelopen bij een leerplichtambtenaar. Hier had ik al een keer eerder over geschreven en dit weblog is als het ware het vervolg op de vorige. Ik mocht een stage bij haar lopen en tijdens die stage heb ik ontdekt wat haar beroep precies is. Ik ben bij verschillende gesprekken geweest met telaatkomers maar ook met spijbelaars.
Het meest bijzondere wat ik heb meegemaakt was denk ik wel het huisbezoek. In principe voert een leerplichtambtenaar gesprekken met kinderen en ouders en zorgt dat ervoor dat een kind weer naar school gaat. Maar soms kom je ook hele eigenwijze kinderen tegen. Die na een paar waarschuwingen nog steeds niet naar school gaan. Wij kregen dus ook een melding dat een meisje, wat immers welbekend was bij de leerplichtambtenaar, alweer afwezig was. Haar school stuurde haar een mailtje, (dit soort dingen gebeuren altijd wanneer een leerling bekend is bij de leerplichtambtenaar) waarin stond dat ze alweer afwezig was. De stap die leerplichtambtenaars dan soms ondernemen is een huisbezoek. Dat hebben we dan ook gedaan. We zijn met de auto naar haar huis toe gereden, ze deed zelf open. Natuurlijk schrok ze heel erg, maar dat hadden we dan ook wel verwacht. Er werd natuurlijk gevraagd naar een verklaring. Ze wist er niet echt antwoord op. Ze moest nu naar school, wij konden haar brengen of ze moest zelf gaan. Ze wilde liever zelf naar school. De afspraak was dat ze binnen een halfuur op school was. Van school kregen we later op de dag de boodschap dat ze inderdaad naar school was gegaan maar het laatste uur gewoon weer naar huis was gegaan. Als een kind zich zo gedraagt, alsof ze zomaar zelf kunnen bepalen wanneer ze naar school gaan en wanneer niet en ze willen niet luisteren naar de leerplichtambtenaar of wie dan ook, dan wordt er een proces verbaal tegen hem of haar opgemaakt. Ik vond mijn stage zo ongelooflijk interessant. Ik heb alleen maar aardige mensen ontmoet daar en ik heb het heel erg naar mijn zin gehad. Ik ben blij dat ik deze kans heb gekregen en ik denk nu ook best wel een beetje anders over school. Als je zo ziet hoe veel mensen er spijbelen en hoeveel problemen dat met zich meebrengt denk je voortaan wel drie keer na voordat je spijbelt of te laat komt.
Sommige mensen zullen misschien vinden dat wij nog veel te jong zijn voor een stage maar daar denk ik totaal anders over. Hoe jonger hoe beter, ik heb zeker veel indrukken op gedaan en ik weet precies wat het met zich meebrengt om een "echte" baan te hebben.

Paola Schouten, Leerjaar 2.

Vandaag gingen we met z'n allen ( Lowies Zeeuwen, Olivier van Asseldonk en Jork Aarts) naar Utrecht. Wij gingen daar naar toe voor een dag over leerling-bemiddeling. De leerling-bemiddeling is er voor bedoeld dat als er een probleem tussen 2 of meerdere kinderen zijn dat er dan een leerling-bemiddelaar aan te pas komt. Een school heeft altijd een klein team leerling-bemiddelaars. Een leerling-bemiddelaar is een leerling die een cursus heeft gehad over hoe je om moet gaan met conflicten en problemen van een leerling. De rol van een leerling-bemiddelaar is dat je als je gepest wordt (of als je een probleem met iemand hebt)of wanneer je onderling ruzie hebt, dat je dan altijd naar een leerling-bemiddelaar kan komen en die gaat kijken of hij/zij er iets mee kan doen. Er wordt dan via een gesprek een oplossing gezocht. Leerling-bemiddelaars worden daarvoor getraind. Als ze er niets mee kunnen dan ontfermen de volwassenen (zorgcoördinator, leraren of LGB-er) zich erover. Op die vergadering waren er drie mensen per school aanwezig, ongeveer vijftig verschillende scholen waren aanwezig dus: 50x3 dus het was volle bak. Buiten dat het erg leerzaam was, was het super gezellig, echt leuk.

Jork Aarts ( leerling leerjaar 1 leergroep B )

Vandaag was de allereerste stage-dag van mij. Het is een snuffelstage, dus hij duurt maar drie dagen lang. Ik loop stage bij een (dieren)fysiotherapeute, (die dus zowel dieren als mensen behandeld), want het lijkt mij later heel erg leuk om ook een dierenfysiotherapeute te zijn.

In de ochtend waren er een paar verschillende patiënten. Een mevrouw had haar schouder gebroken, de andere patiënt had reuma, en zo kwamen er nog wel wat andere klachten voorbij. Om 9.00 uur gingen we naar een tehuis voor gehandicapten. We gingen daar een jongen behandelen die het syndroom van Down heeft. Hij moest verschillende oefeningen voor zijn benen en rug doen. Hij moest bijvoorbeeld zijn benen optillen, en verschillende loopoefeningen doen. Daarna gingen we een stukje door het huis lopen.

We reden weer terug naar de praktijk, en hier werden nog een aantal patiënten behandeld. Af en toe mocht ik ook meehelpen voelen of duwen, en sommige patiënten moesten in de fitnesszaal oefeningen doen met bijvoorbeeld een loopband.

Om 12.30 uur hadden we de middagpauze. Die pauze duurde een half uur, en daarna werden er weer verschillende patiënten geholpen.

Na een aantal patiënten gingen we weer op huisbezoek, naar een ouder echtpaar. Eerst werd de vrouw behandeld, want een paar jaar terug had ze borstkanker gehad, en er zat nog vocht in haar arm wat weg moest. Ze werd behandeld met lymfedrainage, dat betekend dat het vocht door middel van verschillende massagetechnieken door de lymfeklieren naar buiten wordt gebracht.

Daarna werd de man geholpen. De man had pas een nieuwe heup gekregen, en moest verschillende oefeningen met zijn been en heup doen. Toen deze twee mensen waren geholpen, gingen we weer terug naar de fysiotherapiepraktijk. In de praktijk werden er nog een aantal mensen behandeld, en toen moesten we voor de laatste keer weg.

Dit keer gingen we naar een ander gehandicaptenhuis. In de gang gingen we eerst met een vrouw een 10 meter looptest doen. Ze moest dan zo snel als ze kon naar de deur lopen en dan aantikken. Later gingen we nog met twee gehandicapten buiten lopen. Ik en Femke (de fysiotherapeute) liepen allebei naast een gehandicapte, en we maakten een flinke wandeling. Als laatste deden we ook een wedstrijdje welke gehandicapte als eerste thuis was. Zo ontstond er een klein beetje ruzie, omdat ze elkaar de hele tijd inhaalden.

In de avond mocht ik mee eten, want om 19.30 uur had Femke nog een patiënt bij de dierenfysiotherapie.

Om 19.30 uur precies kwamen de mensen aan. Ze hadden twee honden bij zich, Steve en Bikel. Steve had een tijdje geleden zijn kruisbanden afgescheurd en had een ontsteking aan zijn voorpoot, daarom kreeg hij nu fysiotherapie om de pijn te verminderen en om zijn spieren te herstellen. Eerst werd er aan zijn poot gevoeld of het al wat beter was, en werden er een aantal bewegingen gemaakt. Er werden een aantal elektrodes opgelegd en vastgetaped met een bandage, waar kleine elektrische schokjes doorheen kwamen. Om 20.30 uur waren we klaar.

Ik vond het echt super leuk om een hele dag mee te kijken!

Chrisje Boemaars, 2B, 22-03-2010

Op maandag 22 maart togen Jork, Olivier en ik naar Utrecht Lunetten met de trein. Op weg naar de ontwerpconferentie leerlingbemiddeling.
Wij werden héél enthousiast ontvangen temeer omdat wij vrijwel de enige school waren die leerlingen mee hadden gebracht! En omdat het Orion College bekend staat bij het APS als een vernieuwende school, hetgeen zij graag etaleren. Voor ons is het vanzelfsprekend dat leerlingen meegaan. Leerlingen hebben al zoveel in zich en het gaat immers over leerlingen die bemiddelen. Jork en Olivier kregen vaak het woord, zij vertelden in heldere bewoordingen waar het hun insziens om moet gaan bij leerlingbemiddeling. Veiligheid, vertrouwen en leren van elkaar, etc. De aanwezige volwassenen applaudisseerden spontaan voor de zinvolle bijdrage van deze twee enthousiaste jongelui.
Waar gaat het om bij leerling-bemiddeling? Speciaal daarvoor getrainde leerlingen lossen als onpartijdige bemiddelaars conflicten op. Dit kan gaan om bijvoorbeeld kleine pesterijtjes, naroepen, buitensluiten, roddelen, onrespectvol gedrag naar elkaar toe. Zij doen dit door middel van een gesprek in een aparte ruimte met de betrokkenen. De leerling-bemiddelaars krijgen een training om dergelijke gesprekken te kunnen voeren en om correct te kunnen handelen. Er zal steeds geëvalueerd worden en er de leerling-bemiddelaars zullen via intervisie begeleid blijven.
Een positief neven-effect van leerling bemiddeling, naast het afnemen van het aantal conflicten bij leerlingen, is dat de leerlingbemiddelaars enorm groeien als persoon. Hun zelfbewustzijn en daadkracht nemen zeer zeker toe.
Er zijn natuurlijk conflicten die zich niet lenen voor bemiddeling, die te heftig zijn voor leerlingen om mee om te gaan. Dan roepen zij de hulp in van de leergroepbegeleider, docent of leidinggevende
Wij zijn heel enthousiast over dit project . We hebben goede ideeën opgedaan en gaan zeker zoeken naar draagvlak en wegen om het binnen het Orion College te implementeren. Als het érgens past, past het binnen het Orion, de vernieuwende school.
Daar waren Jork, Olivier en ik het roerend over eens!

Lowies Zeeuwen (zorgcoördinator)

Alle foto's zie je hier.

Ik loop op dit moment stage bij de eerste Brabantse zeilschool in Drimmellen. Zeilen is een van mijn grote passies en daarom ben ik een bedrijfsstage gaan lopen bij de zeilschool. Ik heb de eerste dag een schema gemaakt van wat men allemaal moest bestellen bij de groothandel, dingen zoals eten, drank, frisdrank, en onderdelen van de laserpico's (2 persoons zeilboot). Vandaag, dag 2, ben ik de onderdelen die men nog had op de laserpico's gaan zetten, en heb ik geholpen met de aanleg van een nieuw grasveld. In de loop van de week ga ik ook nog samen met een van de 2 eigenaren naar de botenbouwer, die de nieuwe boten voor de zeilschool bouwt. We gaan ook nog naar een groothandel, om de voedingswaren te bestellen. Dit is een erg leervolle stage, aangezien ik niet alleen lekker aan het zeilen ben, maar ook veel leer over hoe een bedrijf zich staande houdt, en hoe het zich voorbereidt op het voorjaarde en de zomer. Dit is de site van mijn stageplaats: www.zeilschool-biesbos.nl/

Merijn Messemaeckers
Leerjaar 3
Leergroep C

Op vrijdag 19 maart kregen wij tijdens leerplantijd een bezoek van Michael en oud leerling afgestudeerd Kim. Zij kwamen ons wat informatie vertellen over Hogeschool HBO Nederland. Zelf kwamen zij van de vestiging Arnhem. Enkele andere vestigingen zijn Utrecht, Zwolle, Weert, Groningen, Amsterdam en Rotterdam. Hogeschool HBO Nederland is een school waar je in 3 jaar je hbo- bachelor diploma kunt halen. De school ging van start sinds 21 augustus 1987 met 100 studenten. Tegenwoordig zijn er bijna 3000 studenten. De school heeft zich gespecialiseerd in opleidingen op het gebied van bedrijfsvoering en management.
Michael gaf ons o.a. informatie over het opleidingsaanbod die bestaat uit: Major bedrijfskunde en Major Management, Economie en Recht(MER). Binnen de Major kan je kiezen uit Bedrijfskunde, Financieel management, Marketing Management en Office management. Binnen MER kun je kiezen uit MER, Vastgoedmanagement/Makelaardij o.z. en Vrijetijdsmanagement.
De school wordt er al vanaf dag één gestart met oriëntatie op de minor(afstudeerrichting). Zij vinden het belangrijk dat de student weet dat de opleiding kiest waar die ook voor opgeleid wordt. Zo kan de student ook eerder een keuze maken of de opleiding wel bij hem/haar past en anders kan de student van opleiding schuiven.
De studie is verdeeld over 3 jaren. 2 jaar in de banken, zoals Michael dat zei, en 1 jaar op bedrijfsstage. De leerjaren zijn verdeelt over 4 semesters van 9 weken. Na die 9 collegeweken vind er een soort `toets’ week plaats waarin de leerling thuis via internet toetsen kan maken. Deze toetsen tellen niet voor cijfer mee, maar dienen ervoor om de leerling te laten zien waar hij/zij staat.
Michael vertelde ons dat de toetsen die plaatsvinden in het eerste leerjaar ook in het tweede en derde leerjaar kunnen worden herkanst doormiddel van de toetsweek.
Bij de school kun je per leerjaar 80 punten verdienen. Bij 240 punten krijgt de student de titel Bachelor of Business Adminstration (BBA). Naderhand kregen wij nog een flesje water en een tasje met informatie mee.

Aphra Wallaard, leerjaar 4

Gisteren heb ik stage gelopen bij Marian Krempel. Ze is leerplichtambtenaar en ik heb vandaag speciaal verlof gekregen om een dagje met haar mee te lopen. Ik loop mijn officiële snuffelstage ook bij haar maar vandaag was een extra dag. Ik ben mee gegaan omdat het vandaag de dag van de leerplicht was en het was leuk om dan eens een dag mee te lopen met een leerplichtambtenaar.

Marian werkt op het gemeentehuis van Etten-Leur. Haar baan is om ervoor te zorgen dat kinderen die spijbelen weer naar school gaan, met hulp van de nodige mensen. De planning voor vandaag was als volgt:

Als eerst zouden we een gesprek hebben met een moeder van een meisje met een vermoeidheidssyndroom. Het meisje was erg zwak en kon amper aanwezig zijn op school. School wilde dat ze vaker kwam maar het meisje was er nog niet toe in staat.

Daarna zouden we naar het Munnikenheide College gaan waar we een debat houden met een prijs. Hetzelfde gingen we die middag doen maar dan op het KSE.

Als eerste het gesprek. Het was erg bijzonder om daar bij te zijn. De moeder van het meisje voelde zich niet serieus genomen en had een aantal problemen waarvan ze niet wist wat ze er mee aan moest. Marianne hielp haar door te vertellen welke acties ze moest ondernemen, wat verstandig was en ze stelde haar gerust.

Vervolgens vertrokken we richting het Munnikkenheide College te Etten-Leur. Hier zetten we wat tafels en stoelen neer, met daarbij rode en groene kaartjes. Tijdens het debat zouden de leerlingen een PowerPoint te zien krijgen met daarin verschillende stellingen. Als ze het eens waren met de uitspraak mochten ze het groene kaartje omhoog steken en zo niet de rode. Waarom ze dat kozen mochten ze beargumenteren. Het liep al snel uit op een echt debat en ze gaven elkaar antwoorden, ze reageerden en sommige veranderden van mening. Een van de stellingen was: Ook zonder diploma krijg je een goede baan. De leerlingen reageerden verschillend. De meeste staken hun groene kaartje op met argumenten als:

'Zonder opleiding doe je geen ervaring op om te leren, zo krijg je nooit een goed betaalde baan.'
'Misschien kan je wel een baan krijgen maar hij zal vast niet goed betaald worden.'
'Je kunt maar beter je diploma halen, wees blij dat je het recht hebt.'
'Niet overal hebben ze de kans om een diploma te halen, je moet je kans grijpen en je best doen voor je toekomst.'

Enkelingen staken hun rode kaartje op en zeiden:

'Je kunt prima profvoetballer worden zonder diploma. Kijk maar naar sporters om je heen. Als je niet goed kan leren wil dat niet zeggen dat je dan maar geen goede baan kan hebben.'

Daar werd weer tegenin gebracht:

'Het geld wat je dan verdient raakt ook op.'
'Er zijn er maar weinig die goed genoeg zijn voor profvoetballer.'
'Je word oud, je kunt niet meer sporten, je raakt je bekendheid kwijt, weg geld.'

Maar ze bleven volhouden:
'Voetbal is niet het enige waar je voor betaald krijgt. Je kunt er modellenwerk naast doen, en er zijn merken die je sponsoren. David Beckham heeft bijvoorbeeld zelfs zijn eigen voetbal kamp. Je verdient zo velen miljoenen, daar kan je echt wel van leven.'

De meningen waren verdeeld en het was erg leuk om te zien hoe goed er gediscussieerd werd. De beste debater kreeg ook een grote prijs. Er was een jury die zocht naar de beste debater. De jury bestond uit een wethouder van Etten-Leur, de directeur van de school en een willekeurige leerling. Ze werden beoordeeld op: Sterke argumenten, heldere verwoording, elkaar uit laten praten, naar elkaar luisteren, weet een goede discussie staande te houden, reageren op andere argumenten en op je houding. De gelukkige winnaar ging naar huis met een cheque van 100 euro!

Na een pauze op het gemeentehuis vertrokken we naar de volgende school: Het KSE College. Ook hier gingen we een debat houden. Hierbij waren de leerlingen voorbereid op de stellingen en getraind om te debatteren. De sfeer was totaal anders. De school had veel meer leerlingen dus het was ten eerste al drukker. Het debat werd hier beoordeeld door: De burgemeester van Etten-Leur, de wethouder, de directeur van de school en ook een willekeurige leerling. Een van de stellingen was: De leerplichtwet moet worden afgeschaft.

Leerlingen reageerden het meeste met rood. Er waren er uiteindelijk geen die groen kozen. Ze argumenteerden:

'Ik denk niet dat we hem kunnen afschaffen.. wel moeten we hem aanpassen zodat school minder vervelend wordt.'

De reacties:

'Aanpassen hoeft pas als de wet niet deugd, en dat doet hij wel. We moeten het probleem niet zoeken in de wet maar bij de scholen, zij zorgen voor hoe leuk het is, niet de wet.'
'School is gewoon saai. Maar helaas is het essentieel.'

Een ander argument:

'Jongeren zijn nog te impulsief om de verantwoordelijkheid om naar school te gaan te dragen. Ze zien de gevolgen niet en het zal leiden tot veel jongeren zonder diploma.'
'Daar ben ik het mee eens, dan krijgen we meer werkelozen en dat is slecht voor de economie van Nederland.'

Een andere stelling was: Een paar dagen wegblijven van school om op vakantie te gaan is niet erg.

De meesten stemden groen, enkele rood. Discussie:

'Dat kan inderdaad best, het hangt een beetje af van de situatie.'
'Nee, dat kan niet, dan mis je leerstof en het zou niet eerlijk zijn tegenover de andere leerlingen.'
'Vlak voor de zomervakantie aan het einde van het schooljaar leer je toch niets belangrijks mis.'
'Er zijn meer vakanties in het jaar.'
'Ik denk dat het de scholen het zelf mogen bepalen.'
'Nee, dat kan niet. Dan zijn heel de verhoudingen scheef en dan geeft de ene school vrij en de andere niet, dat kan niet.'

Een andere reden was:
'Ik denk dat het best kan, het is je eigen verantwoordelijkheid. Samen met de ouders kan er overlegd worden. Als ik bijvoorbeeld voor alles een vier sta dan is het inderdaad niet verstandig om op vakantie te gaan. Maar als het goed met me gaat en er is in de laatste week niet zo veel meer te doen kan dat best.'
'Ja inderdaad. Het is ook goed, zo heb je minder leerlingen die zich gewoon ziek melden. Zo weet school waar ze uithangen.'

Zoals je ziet waren de meningen verdeeld en het was echt heel leuk om dat bij te wonen. De scholen verschilden erg van elkaar. De ene was een vmbo school en de andere een havo/vwo school, maar daar merkte je vrij weinig van. De laatste school gebruikte wel veel duurdere woorden maar de antwoorden hadden niet meer kwaliteit. Ik vond het erg leuk.

Hierna zijn we weer richting het stadhuis vertrokken vanwaar ik naar huis ben gegaan. Ik vond het een hele leuke dag en het is een perfecte aanvulling op mijn komende snuffelstage.
Paola Schouten, 2e leerjaar

Deze les Spaans heeft mijn leegroep, 1AB, gekookt. De vorige les werden we onderverdeeld in drie verschillende groepjes. Het groepje waar ik in zit ,Berk, Lena, Dira en ik, wonnen een quiz. We mochten als eerste een recept uitkiezen. We kozen een recept voor een drankje. De naam van dat drankje was Piña Colada virgen. Normaal zit er alcohol in maar nu niet. Het groepje dat na ons kwam had het recept voor een soort bananen gekozen. Het laatste groepje had een recept voor een soort aardappel, yuca. Die aardappel komt uit Latijns-Amerika.
In het drankje zitten ananassap, ijsklontjes, volle melk met suiker en ananas. De tafels werden tegen elkaar aangezet. Iedereen kreeg een glas met een rietje en een parapluutje erin. Het ruikt in ieder geval erg lekker. Naar kaneel. De yuca is daarmee flink bestrooit. Het was erg lekker. Vooral het sap. De yuca viel het meest in de smaak bij de rest. Jork heeft vier of vijf glazen van op en toen was hij misselijk. Het laatste gerecht was een soort banaan. Die viel niet zo in de smaak.

Willem Stoop, Leerjaar 1, Leegroep B.

Alle foto's zie je hier.

Op 18 maart vond de kangoeroewedstrijd voor wiskunde plaats op het Orion College. Bij deze wedstrijd gaat het om allerlei opdrachten rondom wiskundige problemen. Er waren in totaal 17 deelnemers van verschillende klassen Havo en VWO. Zeven fanatieke leerlingen zijn tot het eind van de tijd blijven werken. De antwoordbladen zijn vanmiddag opgestuurd en nu is het wachten op de uitslag.
Wij hopen dat onze leerlingen er een leuke herinnering aan overhouden.

Suliman Doudou, docent wiskunde

Hier staan alle foto's.

Vandaag zijn wij (de eerstejaars) begonnen met onze maatschappelijke stage.
We gingen naar een gebouw van de gemeente Breda waar de mensen van de gemeente ons hebben verteld wat we de komende 6 weken gaan doen, en we zijn ingedeeld in vier groepen.
Ze hebben ons een rondleiding gegeven op het terrein rondom het gebouw en toen gingen we terug naar school.We gingen in de vier groepen rond lopen in de wijk rondom de school (de Biesdonk) om foto's te maken van de dingen waarvan wij vonden dat die anders, leuker, beter, mooier kunnen, daar hadden we een uur de tijd voor. Toen we weer terug waren op school moesten we onze hesjes en naamplaatjes inleveren, en daarna mochten we naar huis.
Ik hoop dat het leuke stage wordt!

Merle van Eerden, leerjaar 1

Vandaag hadden de eerstejaars de eerste dag van hun tweede maatschappelijke stage. We werden ontvangen in District Buitenpost op de Nieuwe Kadijk. Hier werden aan de leerlingen de coördinator John en de begeleiders voorgesteld; Corné, Frans, Joost en Wim. Vervolgens kregen we uitleg over wat de gemeente allemaal buiten doet en wat we gingen doen tijdens onze stage.
Tijdens de pauze hebben we genoten van fris met een koek om vervolgens in verschillende groepen een rondleiding te krijgen op de locatie waar we waren. Na deze rondleiding zijn we terug naar school gegaan, fietsen neergezet en de wijk in. Hier moesten we in groepjes de buurt in om te kijken wat ons opvalt. In de groep van Jork, Stef, Merle, Eline en Olivier viel vooral het vuil op straat op. Wat verwaarlozen mensen hun omgeving! Maar zien sommige stukken er gewoon erg troosteloos uit; weinig kleur, planten en gezelligheid. En dan hebben we het nog niet eens over de veiligheid gehad. Veel scholen en weinig zebrapaden. Dit zijn zeker punten waar ze als groep aan kunnen werken.
Maar ook de andere groepen hebben veel dingen gezien die ze willen veranderen in de buurt.
Zoals het er nu uit ziet zal het een stage worden waar we bewust worden van onze omgeving en onszelf, maar waar we zelf ook voor kunnen en willen werken!

Marianne Coolen, leergroepbegeleidster

Vandaag zijn de tweedejaars leerlingen weer begonnen met hun tweede maatschappelijke stage. Deze keer gaan de leerlingen aan de slag met het project Check In. Dit project wil het contact tussen generaties en tussen culturen bevorderen. In dit project staat de relatie van de oudere met de oorspronkelijke cultuur centraal en vooral de wijze waarop de jongere generatie via de ouderen met die cultuur in aanraking komt. Deze dag zijn we op bezoek gegaan bij Huize Lale Huzurevi. In dit huis wonen verschillende ouderen van verschillende culturen. De leerlingen hebben kennisgemaakt met een aantal van deze bewoners. Na deze kennismaking zijn de leerlingen in twee groepen verdeeld. De eerste groep kregen een presentatie van twee verhalenvertellers. Eén man uit Turkije en één mevrouw uit Suriname. Beide hebben een verhaal verteld over vroeger, hoe ze in Nederland zijn gekomen en een verhaal uit hun land van herkomst. De tweede groep was op dat moment in de kunstbus. In deze verbouwde kunstbus werd een film vertoond. Het centrale thema was culturele afkomst. Een aantal grootouders met hun kleinkinderen vertelden hun verhaal. Vervolgens zijn de groepen gewisseld. Om 12.30 uur was het tijd om gezamenlijk af te sluiten. Zowel de leerlingen als de ouderen waren erg onder de indruk. Gezamenlijk zien we uit naar woensdag 31 maart, waar weer een nieuw programma ingepland staat.

Net alweer de 2de periode van dit jaar achter de rug. In deze periode heb ik voor mijn onderzoeksvraag een onderzoek gedaan naar games. Dit omdat ik gamen hééééél erg leuk vind maar ook omdat het de laatste tijd steeds meer een onderwerp van gesprek was. Mijn vraag was wat voor invloed games op de maatschappij hebben. Dit omdat er de laatste tijd steeds meer gesuggereerd wordt dat gamen slecht voor je is. Deze kritiek is vaak op 2 factoren gestoeld namelijk: dat gamen de oorzaak is van het feit dat een er een groter aantal kinderen met overgewicht is en de verscheidene schietpartijen op scholen. Ik wilde hier wel eens een onderzoek naar doen en dan zowel de positieve als de negatieven kanten van games bestuderen.

Dit onderzoek heb ik dus uiteindelijk gedaan en het heeft mij toch wel een aantal openbaringen opgeleverd. Ik besefte niet dat gamen zo’n grote invloed kan hebben op iemands leven als gamer zijnde maar ook op de hele maatschappij. Allereerst heb ik een onderzoek gedaan naar hoeveel procent van de mensen nu werkelijk games spelen. Dit bleken er wereldwijd in verhouding tot Europa helemaal niet veel te zijn namelijk maar 20% van de gehele bevolking. Echter speelt ruim 70% van de mensen in Europa regelmatig games. In Nederland bedraagt dat percentage 71%. In andere woorden doordat zoveel mensen in Nederland games spelen is de kans dat het invloed heeft op onze maatschappij behoorlijk groot. Hierop volgde een aantal achtergrondonderzoeken naar de redenen waarom mensen gamen. Dit onderzoek werd gevolgd door een onderzoek naar de geschiedenis van games. Hieruit is gebleken dat naarmate de games populairder werden de invloed op de maatschappij ook toenam.
Na dit te hebben onderzocht ben ik de mogelijke voor en nadelen gaan onderzoeken. Een aantal negatieven invloeden van gamen is: Teveel is slecht voor je gezondheid(zowel fysiek als mentaal), het kan slecht zijn voor je communicatieve vaardigheden, het kan ervoor zorgen dat je je afsluit van de buitenwereld. Een aantal positieven invloeden van gamen is : Games worden steeds actiever(voorbeeld Wii), gamen is goed voor je creatieve vaardigheden, van veel games kun je wat leren. Wat mij opviel aan deze antwoorden was dat er heel vaak mogelijke invloeden in zaten. Maar in de gehele maatschappij kwamen de invloeden zeker wel meerdere malen terug.
Toen ik mijn onderzoek had afgerond, ben ik bezig geweest om een conclusie en een eindwerkstuk te maken dit kostte naar verhouding niet meer zoveel tijd en dit had ik dan ook naar 1 dagje werken af.

Maar na dit onderzoek stond er nog een presentatie te wachten. In deze presentatie kon ik heel mooi mijn bevindingen met het publiek delen. Ik heb het zo kort mogelijk proberen te houden maar dit vond ik zeer moeilijk doordat ik zoveel onderzocht en ontdekt had. Het is me met veel moeite gelukt om de belangrijke informatie binnen 15 minuten op de mensen over te brengen. Dit is goed gelukt en ik heb het met veel plezier gedaan. Ik heb dan ook veel plezier gehad in het uitwerken van mijn onderzoeksvraag.

Maarten Roelands, 4 V

Vandaag maandag 15 maart gingen de leerlingen van leerjaar 3 en 4 naar de bibliotheek van Breda om te luisteren naar de literaire prestaties van Franca Treur en Renate Dorrestein. De dames hielden ieder een aardig en onderhoudend praatje waarin de achtergrond van hun romans duidelijk werd. Renate had het vooral over het feminisme en het schrijven zelf. Ze vertelde dat ze het idee van haar nieuwe roman kreeg terwijl ze in de file zat. De leesclub is een boek over een zevental vrouwen die na een schipbreuk op een eiland terechtkomen en hun leesclubvoorzitter naar de andere wereld helpen. Ze las een stuk voor, dat heel erg grappig was. Franca was daarna aan de beurt. Zij vertelde van haar jeugd in het protestantse Zeeland in de jaren 80 en 90. Het gaat over een meisje in een boerengezin, waarin God en armoede met elkaar om voorrang streden. Ook dit boek is heel vermakelijk. De schrijfsters besloten met het beantwoorden van vele vragen en het signeren van hun boeken. Een leerzame middag in gezelschap van twee passionele vrouwen. De boeken staan onze eigen bibliotheek en smeken om gelezen te worden.

Niko Kerssens, docent Nederlands.

Op de foto’s de schrijfsters Franca (links) en Renate (rechts), een foto uit het leescafé.

Vandaag hadden we niet Marianne als leergroepbegeleidster, maar we hadden Mieke bij het onthaal. Mieke had een lege champagnefles meegenomen en allemaal gekleurde strookjes papier en een pen. Iedereen kreeg een strookje papier, en daar moesten we een wens (of iets waar je vrolijk van wordt) opschrijven. Je kon er dus verschillende dingen opschrijven zoals "Ik wens je een gelukkige dag" maar ik had er "Een knuffel voor jou" opgeschreven. Nu iedereen dat gedaan had, moest je je papiertje oprollen en met een plakbandje dichtplakken en dan in de fles doen. Ook werd er in de fles een papiertje van het Orion College zelf gedaan met het adres erop, en of degene die de fles vindt een brief terug wilt sturen. Mieke gaat dus de fles ergens in het bos leggen in de hoop dat iemand hem vindt en dan iets terug schrijft. Degene die hem vindt zal meteen vrolijk worden, want er zitten echt hele vrolijke wensen in. Ik ben erg benieuwd!

Chrisje Boemaars, 2B

Op vrijdag 12 maart, de dag van de presentaties, ben ik in de middag op gesprek geweest bij een eventuele stage plaats. Ik wilde een bedrijfsstage gaan lopen bij de Mytyl school De Schalm. Een mytyl school is een school waar kinderen-jongeren met een beperking naar school gaan.
Ik dacht eerst dat dat totaal anders zou zijn dan een normale school maar dat valt best mee. Het is gewoon een normale school waar het leren wat anders gaat en de kinderen anders met elkaar functioneren. Ik vond het heel leuk om te zien. Ik kwam namelijk al binnen en ging zitten nadat ik bij de receptie had gevraagd naar mijn contactpersoon en er kwam gelijk een meisje naar me toe die vroeg of ik nieuw was. Ik vond het best apart dat die kinderen zo snel contact legden. Ook zag ik hoe een jongen in een rolstoel vast kwam te zitten in een deurpost en hoe een paar jongens achter hem gelijk hielpen. Daarna kwam mijn contactpersoon en heb ik eventjes gepraat over eventuele ervaringen zoals mijn anderen stage bij 2Gether. 2Gether is een feest dat iedere 2e vrijdag om de maand word gehouden voor jongeren met een beperking. Veel kinderen die daar komen zitten op Mytylschool De Schalm. Daarna kreeg ik ook een rondleiding door het gebouw. En ook ging ik naar het lokaal waar ik mee ga doen. Ik ga mee doen in een klas waarvan de helft op 2Gether komt dus die ken ik al een beetje.
Ik vond die eerste dag al heel erg leuk om te zien hoe het er daar aan toe gaat en ik verheug me op de bedrijfsstage.Ik ben namelijk aangenomen.

Lieve Maas
3B

Vandaag was het weer zover. De presentaties van de 2e periode. De leerlingen van het Orion College hebben de afgelopen week niet alleen naar deze dag toegewerkt maar ook naar toegeleefd en lieten vandaag weer zien wat ze in hun mars hebben. En dat is veel!
Maar voor het zover is moesten er eerst nog wat andere dingen gebeuren. De ruimtes inrichten, camera's klaarzetten t en de cameraman/vrouw (een leerling) instueren hoe alles werkt. De start was vandaag al om 9:00 uur en dat is vroeg. Dan is er namelijk nog maar weinig tijd over om de laatste aanpassingen op de usbstick te zetten. Toch zie je een aantal leerlingen verwoede pogingen doen hun presentatie er nog "gelikter" uit te laten zien.
En dan wordt het startsein gegeven. Alle ruimtes zitten vol. Iedereen zit gespannen te luisteren naar de leerling die aan de beurt is en op hetzelfde moment ook nog stilletjes voor zichzelf de eigen presentatie te repeteren.

Het is een hele zit van 9:00 tot 15:00 uur luisteren naar een elkaars presentatie. En elke keer weer verwonder ik me er over dat iedereen dat op kan brengen. Tot en met de laatste presentatie is er aandacht en respect voor het werk waar de ander zo'n 12 weken heeft gewerkt.

Chapeau zoals de Fransen zo mooi zeggen!

John Broeckaert


Alle foto's zie je hier.

Ik ben vandaag samen met Gijs voor mijn bedrijfsstage gaan kijken, bij de Nobelaer in Etten Leur. Dit is een theater waar veel bekende toneelstukken gevoerd worden en het is er erg groot.
We lopen straks 5 dagen stage bij iemand die hoofd is van de technische dienst. Toen we aankwamen, werden we opgewacht in een zaal waar hij zelf druk bezig was om met een team de lampen en boxen van de show van die avond op te zetten. Ebbey, onze stagebegeleider, gaf ons informatie over het vak. Hij doet vooral de planning; wanneer en wat opgezet moet worden, maar soms heeft hij ook tijd om mee te helpen bij het toneelstuk zelf. Dit gaan Gijs en ik voornamelijk doen en we hadden het nu al naar ons zin.

Bram Vugts, Leergroep C, Leerjaar 3

Ik heb gisterenochtend op mijn stageplaats een gesprek gehad en werd ontvangen door mijn stagebegeleider. Hij heeft mij rond geleid en voor gesteld aan de mensen waar ik stage ga lopen. In de peuterspeelzaal waar ik stage ga lopen zijn er 16 kinderen in een groep tussen de middag gaan we dan met alle kinderen naar buiten en s'ochtends en s'middags gaan ze binnen met speelgoed spelen. Ik ga niet alleen bij een peuterspeelzaal stage lopen want ik ga ook bij een bij het overblijven helpen bij er naast. Ik heb veel zin om die stage te gaan doen.

Celine van Wijk, leerjaar 2

Vandaag is Marianne jarig. We hadden afgesproken dat we allemaal iets mee zouden nemen. Slingers en ballonnen of zo. Dus toen we vanochtend op school kwamen, hebben we in onze ruimte allemaal slingers opgehangen en ballonnen opgeblazen. Toen Marianne kwam, zag het er heel leuk uit.
Toen gaf Mitchel een cadeautje aan Marianne: een doek waar al onze vingerafdrukken op staan en een doos Merci. Marianne vond het heel leuk.


Toen moesten we bedenken over hoe ons leven eruit zou zien als wij, net zoals Marianne, 24 zouden zijn. Dat was ook erg leuk om te doen. Ik denk dat als ik 24 ben, zwanger ben van mijn tweede kind (ik wil namelijk 4 kinderen.........) een leuke man heb, in Noord-Holland op een boerderij woon en rij in een Landrover Discovery. En nu maar dromen.

Loliet Witteveen, leergroep B.

Bekijk hier alle foto's.

Ik ben Mitchel de Jager, zit in het derde leerjaar en ga jullie wat vertellen over mijn passie in combinatie met Kunst & Cultuur.
Ik doe mijn onderzoeksvraag in deze tweede periode over fotografie, om precies te zijn mijn onderzoeksvraag luid als volgt: "Wat is het effect van manipulatie doormiddel van fotografie?". Toen ben ik voor Kunst & Cultuur onderzoek gaan doen naar wat manipulatie in het algemeen nou eigenlijk is:
Manipulatie is in de psychologie een begrip waarmee bedoeld wordt: de wijze van overtuigen van een persoon, om tot een bepaald idee van een zaak of een ander te laten komen door middel van beïnvloeding bij die persoon van zijn persoonlijke levenssfeer, zijn persoonlijke (geloofs-)overtuiging zonder daarbij de werkelijke argumenten te gebruiken.
- Wikipedia (c)
Dit heb ik verwerkt en heb nog vele andere bronnen hiervoor gebruikt. Ik ben daarna gaan kijken hoe "manipulatie" eigenlijk is begonnen of is uitgevonden, en kwam toen uit in de prehistorie, bij de stonehenge. Het principe is simpel, het is gewoon een machtsspel, gespeeld door de slimste en de sterkste.
Toen ik dit had onderzocht ben ik de link naar fotografie gaan leggen door onderzoek te doen naar fotografen die manipulatie technieken gebruiken en/of beeld vertekenen want dit is eigenlijk ook een vorm van manipulatie. Hierdoor kwam ik uit bij Sanne Sannes, dit is een franse kunstenaar. Zijn foto's waren bijzonder omdat hij een grote obsessie had voor de vrouw, vooral de erotische kant. Dit was ook overduidelijk terug te zien in zijn werken.
Later kwam ik uit bij Jeff Wall. Hij manipuleert ook foto' s door te ensceneren. Ensceneren betekent letterlijk: iets in scene zetten. Hij viel op hij aparte foto's maakten waar je niets achter zou zoeken, maar als je wist dat ze geënsceneerd waren dan zou je hier een heel andere blik op geven. Tijdens het verdiepen in ensceneren ben ik ook gaan zoeken naar foto’s die duidelijk het verschil laten zien zoals hieronder:
(Ensceneren)

(Manipuleren)


Toen had mezelf eindelijk georiënteerd! Ik kon aan het leukst deel beginnen: het zelf foto's maken. Ik ben gaan denken wat heb ik hiervoor nodig:
Een fototoestel
Een locatie
Een Model en/of object
Ik heb mijn eerste shoot gedaan met een klasgenootje, Lieve Maas. Ik heb haar gekozen als model vanwege haar donkerdere haar, lichtere huidskleur en donkere maar kleurvolle kleding. Deze shoot hebben we gedaan buiten school, in december 2009, toen het sneeuwde. Hier hebben we voor veel foto’s ook uitgebreid gebruikt van gemaakt. Toen kwam stap 2: Het naderhand manipuleren van foto's doormiddel van Adobe Photoshop. Dit heb ik onder andere gedaan door de omgeving te veranderen, i.p.v. de omgeving bij school, er een mooi bos achter gezet of een mooie zee! Al het materiaal wat ik heb gebruikt tijdens het photoshoppen zijn mijn eigen foto's of ontwerpen. Om de foto's nog een soort van finishing touch te geven heb lichteffecten toegevoegd zodat het echter lijkt.
Mijn tweede & derde shoot heb ik gedaan met Mieke Kooloos, mijn Kunst & Cultuur docente. Ik heb haar gebruikt als model omdat ze heel creatief is en veel inbeeldingsvermogen heeft. Dit had als groot voordeel dat ik eigenlijk haar d'r eigen gang kon laten gaan. Het speciale aan deze shoot was dat ik volledig gebruik maakte van lichteffect doormiddel van afbeelding die ik op de muur liet projecteren. Het was de bedoeling om een apart beeld te creëren door gebruik te maken van schaduwen.

Deze foto's heb op sommige stukjes ook weer gephotoshopd om de technische foutjes eruit te halen. Dit waren ook uiteindelijk de foto's die ik gebruikte in mijn eindproduct.
Meer weten of vragen: www.inspirationtocreate.eu of mitchel.dejager@orioncollege.nl

Mitchel de Jager, leerjaar 3

Bepakt en bezakt verlieten we voor de laatste keer de boot. We konden onze bagage gelukkig achterlaten in het hotel tot de terugreis. Langs gebouwen met enorme ijspegels (zie plaatje) gingen we op weg naar Stella Nova.
De meesten vonden het heel erg. Ze hadden een goede band opgebouwd met de kinderen en de begeleidsters. We waren er al helemaal thuis. Het afscheid was hartverwarmend. Alle aanwezige kinderen van Stella Nova waren er bij.
Ze zongen allerlei liedjes voor ons en wij zongen ook nog een prachtig meerstemmig (ieder zong vals) lied voor hen. Toen was het tijd voor de cadeautjes. Elsemiek had namens de groep een puzzel en muziekinstrumenten gekocht. Mathias mocht ze uitpakken.

Toen terug naar het hotel en nog een muzseumbezoek. Achter het hotel ligt het museum van moderne kunst. In de tuin voor het museum stonden ondergesneeuwde beelden.


In het museum was er een goede verzameling met onder andere Mondriaan, Picasso, Dali, Giacomett en een speciale tentoonstelling van Lee Lozano. Erg indrukwekkend. Een laatste blik op een dooiend Stockholm, (toen we aankwamen was het 27 graden onder nul en nu 4 graden boven nul) een laatste gang naar de in de rots uitgehouwen en prachtig versierde metro, nog een laatste rit met de snelle metrotrein. En toen in de dikke mist naar Skavstaairport. Die dag was er nog geen vliegtuig geland en opgestegen. Telkens werd er een vlucht afgelast.
Om 20.00 uur ging er een vliegtuig weg en dat was het onze. Wij blij natuurlijk, maar door de chaos op het vliegveld bleef de koffer van Niko eenzaam achter en dat was een was wat naar einde van een voortreffelijke spannende inspannende inspirerende week.

Niko Kerssens, Leergroepbegeleider