Bij biologie moesten we een proef doen met bruine bonen, er waren 4 verschillende proeven en je mocht met je groep zelf uit kiezen welke je wou. Wij kozen de opdracht dat je moest berekenen hoeveel water een boon nodig heeft voor dat hij gaat kiemen? Wij gingen zo tewerk:
Eerst moesten de bonen 8 uur weken en daarna konden we pas beginnen met onze proef. We moesten eerst de bonen wegen en daarna er water bij doen en dan zo laten staan tot dat we donderdag weer biologie hebben en dan gaan we kijken hoeveel de bonen wegen als ze klaar zijn en zo weten we hoeveel water de bonen nodig hebben om te kiemen.

Madelon Derks, leerjaar 1

Zoals je weet werken wij op school met een onderzoeksvraag. Mijn onderzoeksvraag is wat is de psychologie van de schoonheid? Ik heb voor deze onderzoeksvraag gekozen omdat ik psychologie erg interessant vind maar ik wilde toch ik iets met schoonheid blijven doen. Ik wist voor de vakantie al dat ik deze vraag als onderzoeksvraag wilde kiezen. Na lang gepraat te hebben met docenten, heb ik heel erg leuke deelvragen kunnen vinden. Ik ga o.a. uitzoeken wat de geschiedenis van de schoonheid is (m&m), wat de invloed van de reclame heeft gedaan met de beeldvorming van het schoonheidsbeeld (m&m), de psychologie van de sport (sport en bewegen) en wat de grondstof is van verschillende schoonheidsproducten (m&m), Engelse interviews lezen en vertalen over Dr. Phil, (talen), uitzoeken wat er aan scheikundige stoffen in schoonheidsproducten zitten die ouderdom tegengaan (mens en natuur) . Dit zijn maar een paar van mijn deelvragen die ik wil gaan uitzoeken. Ook wil ik het boek "Eindeloos bewustzijn"van Pim van Lommel gaan lezen. Het boek gaat over bijna dood ervaringen en dat heeft te maken met psychologie, daardoor kan ik dat weer koppelen aan mijn onderzoeksvraag. Ik heb redelijke moeilijke deelvragen aan mezelf gesteld, maar ik vind het super leuk om over alle vragen meer te weten komen!

Gaby Biemans, leerjaar 3 H/A
Meer foto's

Vandaag hebben we de eerste bijeenkomst van de maatschappelijke stage voor de derdejaars gehad. Er is ons uitgelegd wat en hoe we dat gaan doen. De stage is van Zorgbelang Brabant. Het doel van de stage is om de wensen in te zamelen, om het zorgbeleid te verbeteren, van jongeren die een hulpverleningsachtergrond hebben. Die informatie geven we aan de gemeente. Zeker als heel véél jongeren dezelfde verbeteringswensen hebben bereik je er wat mee. Aan het einde van de stage maken alle derdejaars samen een presentatie die we gaan laten zien aan de Wmo-raad (Wet maatschappelijke ondersteuning) en ouders. Ook zal misschien de pers aanwezig zijn. Kortom, een uitdagende stage, heel wat anders dan de meeste maatschappelijke stages die we tot nu toe hebben gehad!

Thomas Miegielsen, leerjaar 3 H/V

Kijk hier naar alle foto's

Vandaag om kwart voor tien hebben we een enquête gedaan over de veiligheid en het welzijn op de school en omdat het anoniem was, was het ook veel makkelijker om in te vullen. Je gaf daardoor sneller antwoord op of je de school nog leuk vond of niet en of de leerlingen je wel aanstonden. Ik vond het best goed geregeld.
Vorig jaar deden we ook zo iets maar dat was ook of er mensen drugs gebruikten en dat was een enquête van de politie. Natuurlijk vragen ze je bij zo een enquête wel om het serieus in te vullen. En wanneer jij je probleem aangeeft, kunnen ze er ook iets aan doen.
Ik vond het best wel nuttig en ben er ook wel achter gekomen dat ik misschien iets beter moet opletten in de les. (was ook een vraag..)

Greetz,

Lieve Maas 2C

Vrijdag 26 september was er een studiedag voor het team van het Orion College. Het doel van de bijeenkomst was om samen te werken aan het concept zorgplan voor de school. Door de invoering van dit plan wordt de leerlingenzorg op de school verder uitgebreid en wordt de zorgschil die de leerlingen omsluit versterkt.
Uitgangspunt op het Orion College is dat zorg laagdrempelig is en de lijnen kort zijn, zodat snel actie kan worden ondernomen zodra het met een leerling even minder goed gaat. Daartoe werd door het team een Plan van aanpak uitgewerkt waarmee een situatie snel aangepakt kan worden. Belangrijk aandachtspunt daarbij was dat de leerling en de leergroepbegeleider samen aan de slag kunnen gaan, zodat een leerling zelf actief betrokken wordt bij zoeken naar oplossingen.
Doordat op de school wordt gewerkt met het Protocol Dyslexie VO (KPC) worden kinderen met dyslexie al in een vroeg stadium gesignaleerd. In dat kader is samen nagedacht over wat het betekent voor kinderen betekent om dyslectisch te zijn en wat er op school kan worden gedaan om kinderen met dyslexie zo goed mogelijk te begeleiden. Daarvoor sloten we af met een casus waarin het Plan van aanpak werd toegepast op een leerling met dyslexie.
Alle betrokkenen deze studiedag, die werd verzorgd door Centrum Onderwijsontwikkeling (www.coah.nl ), als zeer zinvol, omdat de onderwerpen die aan bod kwamen zo werden uitgewerkt dat direct toepasbare oplossingen voor de praktijk werden gecreëerd.

Paula Eversdijk

Gisteren waren er audities voor de schoolband. Het auditeren is goed gegaan. We hadden vorige week woensdag ook al audities gehad. Vorige week hebben Merijn, Wouter en Amanda auditie gedaan voor: drum, basgitaar en dwarsfluit. Ze waren alle drie goed en zaten dus in de band! Woensdag hebben Amanda, Merlijn, Bart en Janco auditie gedaan voor: zang, drum, keyboard en nog een keer keyboard. Helaas kon er maar 1 drummer en 1 toetsenist worden. Dat hebben we opgelost door te kijken naar de mogelijkheden. Degene die het meest geschikt is voor het liedje, speelt het.

De band bestaat nu uit:
Merlijn en Merijn als drummers.
Amanda op dwarsfluit.
Thomas als leadgitarist.
Wouter als bassist.
Janco en Bart als toetsenisten.
Joel als gitarist.

Met medewerking van:
Lex voor de geluidsbediening.
Sam treft de voorbereidingen voor de repetities.
Mitchel2 als manager.

Met dank aan het Orion College voor de aanschaf van de spullen, en de ruimte om te repeteren.

Joel van Biezen, leerjaar 2

Les cours de français au collège Orion ont commencé il y a 4 semaines. Les élèves de première année savent se présenter en français maintenant. Ils écoutent beaucoup de textes sur internet afin d'acquérir une bonne prononciation de la langue française. Bien sûr ils apprennent aussi des verbes et quelques règles de grammaire.

Les élèves de deuxième année élargissent leur vocabulaire dans quelques domaines spécifiques afin de pouvoir participer aux examens de l'ERK. En plus ils écoutent divers faits du jour à la radio sur internet (rfi.fr) et ils écrivent des textes en français.

Les élèves de troisième année s'occupent principalement d'un dossier de lecture. Ils lisent des textes, en relèvent des mots inconnus et en cherchent la traduction ou en écrivent un résumé en néerlandais.

Cette semaine la plupart des élèves de 2ième et de 3ième année ont pu commencer à travailler sur leur question de recherche. A partir d'une de leurs passions ils font des recherches en français. Ils présenteront leurs résultats lors d'une présentation au mois de novembre.

Els Kwantus, docent Frans

Op dit moment zijn we bezig met een project over portretten met kunst en cultuur. We moeten elkaar portretteren met behulp van een fotocamera. Dat doen we in tweetallen. We moeten elkaar proberen zo goed mogelijk af te beelden zoals we zijn. Uit al de foto's die we gemaakt hebben moeten we er 2 uitkiezen die het beste gelukt zijn. Die komen dan in de gang te hangen.
Ik vind het op zich wel leuke lessen omdat het weer wat anders is. Je mag wat doen! Handig om te weten wat voor effecten je kunt krijgen door een bepaalde lichtinval. Mijn onderzoeksvraag gaat over het effect van muziek op mensen. Ik weet nog niet precies of en hoe ik fotografie hier in kan gaan passen. Ik denk nog na over de koppeling tussen K&C en mijn onderzoeksvraag.

Amanda Wintermans, leerjaar 3

Eén ding werd iedereen al snel duidelijk tijdens dit studium generale: met Tarot kun je niet voorspellen. Wat dan wel?
Net zoals pictogrammen en iconografie is Tarot een beeldtaal, en omdat het dus een taal is, kun je het leren. Het verschil met de eerst genoemden is dat deze absoluut eenduidig zijn: 'n stopbord in het verkeer is maar voor één interpretatie vatbaar en áls je het onverhoopt toch verkeerd interpreteert kun je in ieder geval in die situatie de mogelijke gevolgen wel voorspellen. De beelden van de Tarotkaarten hebben weliswaar ook vaste symbolen maar moeten gezien worden als ''n spiegel waarin je je eigen gedrag bekijkt om vervolgens met die inzichten je eigen wereld te scheppen. Ze verschillen in dat opzicht qua duiding altijd omdat het telkens een ander is die in die spiegel kijkt en iedereen uniek is.
We werden uitgebreid ingewijd in de betekenissen van de symbolen, getallen, het aantal kaarten en de verdeling in grote en kleine arcana's, archetypen en meer, waar ik hier inhoudelijk niet op in ga om te voorkomen dat de leerlingen, die zelf een uitgebreid verslag moeten maken van deze middag, met mijn verhaal aan de haal gaan…
Er volgde een oefening waarbij ieder aan de hand van dezelfde kaart een eerste indruk in vier woorden moest opschrijven, vervolgens in vier zinnen en uiteindelijk die vier zinnen moest combineren in één. Op die manier werd duidelijk dat voor ieder individu de interpretatie van één zelfde kaart anders is. Daarna kon iedereen zijn eigen persoonlijkheidskaart berekenen waardoor je je eigen Tarotkaart vond uit de kleine arcana die de rode draad in je leven weergeeft. Degenen met dezelfde kaart gingen in groepjes bij elkaar zitten om van gedachten te wisselen en zo uit te vinden of en wat ze met elkaar gemeen hadden.
'n Bijzonder geslaagd studium generale onder de bezielende leiding van Agnes en Jurre en voor wie meer informatie wil noem ik nog even de website: www.burovoortarot.nl
Lisette Frijns


Foto's ziet u hier.

Om half 1 waren Agnes en Jurre bij ons op school, om ons wat te gaan vertellen over Tarot. Eerst vertelde Agnes over hoe tarot in zijn werk gaat.
Zij doen alles wat met Tarot te maken heeft, maar ze voorspellen niet, omdat ze dat onzin vinden. De tarotkaarten zijn een soort van symbolen. Het is een beeldentaal die je kan leren. Ze legde uit dat wij iedere dag eigenlijk ook beeldentaal lezen, omdat verkeersborden ook symbolen zijn. Tarot is ook niet gevaarlijk als je er maar normaal mee omgaat. Dat geldt hetzelfde voor een mes als je er niet gevaarlijk mee doet, gebeurt er ook niets.
Tarot is iets als een gebruiksaanwijzing van het leven. Zoals we al zeiden is tarot een plaatjestaal en als je in een niet zo fijne situatie zit kan tarot wel iets veranderen in je leven.
We hebben ook opdrachten gekregen. We moesten eerst bij ''De Magiër'', dat is een tarotkaart, een paar woorden bedenken die ineens bij je opkwamen. En bij die woorden moest je nog een woord verzinnen, daarmee moest je dan een zin maken. We heb er wel iets van geleerd, want we wisten er nog niet zo veel van. Het is wel een interessant onderwerp waar je je in kan verdiepen. Zo zijn er ook altijd onbeantwoorde vragen die toch opgelost kunnen worden. We vonden het leuk dat er wel iets mee gedaan werd niet dat we alleen moesten luisteren, maar toch ook een paar opdrachten kregen.
Het was een geslaagde maar ook interessante 1e Studium Generale.

Door Naomi Köhler en Nina van den Eeden
Leerjaar : 1
leergroep : A
Datum : 19-09-2008

Inmiddels zijn we al weer 3 weken bezig. Voor de leerlingen is het kennismaken met een nieuwe gastdocent en natuurlijk met het vak zelf . De leerlingen van het eerste jaar zijn verdeeld in twee groepen van respectievelijk 10 en 11 en zullen in de eerste 6 weken kennismaken met verschillende aspecten van het vak biologie. Uiteraard komt er wat vakjargon bij kijken, door ons vaak aangeduid als sleutelbegrippen. Die zijn dan weer te vinden in een van de hulpbestanden voor biologie die op de laptop zijn gezet. Waar en hoe zijn die te vinden? Al gauw hebben ze ook kennis kunnen maken met een (ouderwetse) onderzoeksmethode die zijn waarde nog niet heeft verloren: het doorsnijden van materialen (dwars- en lengte-) en de bijbehorende tekeningen. En dat tekenen is niet in de laatste plaats om de tekenaar goed te laten waarnemen.

Vandaag mochten ze hun gedachte-experimenten van de vorige keer met doorsnedes door buizen, bussen en potloden toepassen op biologisch materiaal. En dan wordt het natuurlijk meteen leuk. De aanblik en vooral ook de geur van vers fruit en groente maakte de meute weer echt wakker. Na een laatste demonstratie van de techniek van doorsnedes a.d.h.v. een komkommer verdwenen de eerste sappige stukjes in de monden van de wetenschappers in spé en het zouden vanmiddag niet de laatste zijn, zo bleek in het vervolg. Afspraak was namelijk dat als een bepaald stuk fruit of groente niet meer gebruikt hoefde te worden dat de leerlingen dat -ook rekening houdend met de wensen van de anderen- mochten verorberen. De werksfeer was hoe dan ook geanimeerd en afgezien van het feit dat ze het naar hun zin hadden heb ik kunnen constateren dat de tekeningen gemiddeld ruimschoots voldoende zijn afgewerkt. Een leuke ervaring, zoals sommigen zich ter plekke lieten ontvallen. Aan het einde van de laatste sessie werden de laatste fruitstukjes geveild, waarmee een einde kwam aan een vitaminerijk practicum. De corveeploeg deed haar werk, maar ontfermde zich en passant nog even over de laatste sinaasappels uit het netje. Hoezo ongezonde leerlingen?

Wim Tieleman, biologie


Alle foto's zie je hier

Vanmiddag om kwart over 1, toen ik bezig was met wiskunde te proberen te begrijpen, riep Maarten ons bij elkaar.
We gingen met de hele school bij de televisie zitten, en Maarten vertelde dat we naar de troonrede zouden gaan kijken.
Natuurlijk had ik zo iets van: "Dat zal wel saai worden." Maar dat viel mee.
Nadat Maarten het geluid aan had gezet, kwam Kitty met haar camera aanlopen, om foto's van ons te maken.
Ze kwam bij mij en Mitchel staan, en vroeg zich af wat Maxima aan zou hebben, terwijl, we naar de rijdende koets keken.
Toen de koningin aankwam met haar gouden koets, zagen we haar elegant uitstoppen, met een van haar eeuwige hoeden.
Ook Maxima en Willem-Alexander stapte uit, Maxima in een paarse jurk met dito hoed, en Willem-Alexander in een soort militair kostuum.
Het Nederlandse volkslied werd gespeeld, terwijl ze naar binnen liepen.
De koningin ging op de troon zitten, ,met een stapel papieren in haar handen, de troonrede.
De koningin begon voor te lezen, en wat mij het meeste opviel waren de punten over het milieu, werk en jongeren.
Nu de waterspiegel stijgt, moeten er nieuwe dijken worden gemaakt, waar de regering de deltawet voor gaat leggen.
Om het milieu schoon te houden, zorgen ze ervoor dat mensen schonere auto's kopen en ze minder gebruiken, door schone auto's minder belasting bij kopen over te vragen, en meer belasting te laten betalen over met de auto rijden.
Ook gaan ze meer stations bouwen voor treinen, om het aantrekkelijker te maken.
Ze gaan mensen ook meer stimuleren om te werken, 62+ers krijgen een bonus als ze door blijven werken.
Jongeren krijgen geen bijstand meer, of niet veel meer, maar een kans op opleiding en werk.
Jongeren met een aandoening, worden eerder begeleid naar hun werk.
De jongeren gaan ze ook aanpakken, ze lichtten ouders eerder in, en proberen de jongeren goed te helpen.
Het viel me ook op dat toen de koningin klaar was met voorlezen, de mensen pas begonnen te klappen toen er geroepen werd:" lang leve de koningin!"
Wat natuurlijk logisch is, maar ik dacht eerst dat ze niet snapten dat de troonrede afgelopen was.
Maar het was wel heel interessant!

Lieke Mureau leerjaar 3

Alle foto's zie je hier.

Ik ben Roos van de Water. Ik ben 12 jaar en ik zit hier sinds de na de vakantie op school. Ik heb hier voor gekozen omdat ik het hier heel gezellig eruit vond zien. Ook vond ik het fijn dat het niet zo groot is.

Nu ik er eenmaal op zit ben ik blij dat ik dit heb gekozen. Het is wel heel anders dan op de basisschool. Je hebt meer werk, wat meer op mijn niveau. Ik ben er heel blij mee dat je elke ochtend leerplantijd hebt, dan kun je dingen afmaken. En je hebt ook een eigen laptop, dat vind ik ook prettig. Op de basisschool was het geluk als je een keer in de week op de computer kon. En zo'n stiltehoek had je op de basisschool ook niet. ik vind dit héél fijn, en het zit ook lekker! Het is daar gezellig. De onderzoeksvragen vind ik ook leuk, want zo kun je leren wat interessant vind. Zo is mijn vraag: "Hoe word ik dokter." Ik vind het leuk om daaraan te werken. De gym is ook anders dan op de basisschool. Het is wat intensiever. Vorig jaar gymden we 2 uur per week, waarvan er 1 uur overbleef. Nu gym je lekker lang.

Ik vind het hier heel leuk en het wordt vast een heel leuk leerjaar!

Groetjes Roos, leerjaar 1

Tijdens een werkmiddag op het Orion College kun je verschillende keuzes maken. Gastdocenten van bijna alle vakken lopen rond en je kunt ze vragen stellen over het koppelen van je onderzoeksvraag en dat soort dingen. Je hebt verslagen en opdrachten die je kunt maken, of je kunt lezen. Je kunt ook creatieve dingen doen zoals muziek maken en eventueel schilderen. Bij het maken van je onderzoeksvraag is het belangrijk dat je binnen de deadline met alle gastdocenten hebt gesproken of je onderzoeksvraag goed gekoppeld is aan zijn / haar leergebied. Als dat niet zo is moet je nog een aantal deelvragen maken of aanpassen. Als je bij alle leergebieden je deelvragen (en het akkoord van de gastdocent) hebt kun je beginnen aan je planning. Een werkmiddag geeft je wat extra tijd om hieraan te werken, want het is best een grote opdracht.

Thomas Miegielsen, leerjaar 3

alle foto's zie je hier.

De eerste dag waarden en normen voor leerjaar 1. Het is voor iedereen zoals altijd bij een eerste ontmoeting even spannend. Voor mij vele nieuwe gezichten en voor de leerlingen ook een nieuw onbekend gezicht. Na een voorstelrondje is het ijs al snel gebroken en de open sfeer die ik nastreef in mijn lessen gezet. Het onderwerp vandaag is juist gedrag. Wat betekent dit voor jou? Wat is juist gedrag? Is dit voor een ander te bepalen of alleen voor jezelf? Iedereen lijkt er zo zijn eigen mening op na te houden en daarmee komen we bij respect voor elkaar's verschillende meningen.
Opvallend is hoe gemakkelijk en vrij de leerlingen zichzelf durven te uiten in de toch ook voor hen nieuwe groep. Ik ben blij verrast. Het maakt de eerste les interactief en dynamisch.
De leerlingen gaan in de media op zoek naar juist gedrag en vinden uit dat er voornamelijk over "slecht" gedrag wordt geschreven. Geen verrassing, maar wel opvallend. Aan het einde van de les bekijken we met elkaar een inspirerend filmpje over een meisje van 15 jaar die op een conferentie volwassenen aanspreekt op hun verantwoordelijkheid ten aanzien van het milieu, onderwijs en verdeling van rijkdom in de wereld. Een mooi voorbeeld van moed en zelfvertrouwen. Twee subwaarden die bij juist gedrag aan de orde kwamen vandaag. Het was een erg leuke start van deze cyclus waarden en normen en ik kijk alweer uit naar de volgende keer.

Liz la Force

Kwart voor 12, de zon schijnt lekker en er waait een lekker windje. Het zoemt al enkele dagen door het nieuws: vandaag wordt bij CERN in Zwitserland de LHC-deeltjesversneller voor het eerst op volle sterkte beproefd met een serie experimenten, waarbij mogelijk minuscule zwarte gaten "pardon gaatjes" zouden kunnen ontstaan. Nu zijn deze zwarte gaten omgeven door veel geheimzinnigheid: we 'kennen' ze eigenlijk alleen maar als een kosmisch verschijnsel, ver bij ons vandaan. Sommige wetenschappers vrezen dan ook voor het uit de hand lopen van dit experiment met mogelijk fatale gevolgen voor de aarde, en ook een aantal leerlingen had hier wel iets over opgevangen. "Vergaat vandaag misschien de wereld echt?" werd er bij het voor deze gelegenheid plenaire onthaal van deze ochtend hier en daar gevraagd. Nu is niets zeker, maar we waren het er over eens dat de kans hierop waarschijnlijk erg klein zal zijn. Na een zéér onvolledige uitleg van waar het eigenlijk over gaat gingen de leerlingen om 9 uur zonder al te grote zorgen aan het werk, waarbij een aantal natuurlijk wel even op internet wilde onderzoeken wat de stand van zaken op dat moment was.

Ralf

Meer foto's hier.

Als eerst kregen we kaartjes die je kon lezen en je op een idee brengen om op te schrijven.
Er kwam een derdejaars vertellen hoe zij haar autobiografie was gestart,
je kon Aurélie vragen stellen en ze liet nog een paar stukjes van haar autobiografie zien.
Toen gingen we zelf aan het werk Je kon kiezen of je begon al meteen wilde gaan schrijven of je mocht een strip maken van je autobiografie. Het was heel leuk. Ik koos voor eens strip van mijn geboorte tot nu. Als je klaar was,werd hij ingescand en naar je computer gestuurd zodat je hem kon gebruiken bij je autobiografie.
Mijn tekening was nog niet af, ik was ongeveer bij de kleuterschool.

Bruno Knol leerjaar 1

Dit jaar doe ik mijn onderzoek over het strand en de zee. Ik ben er in de vakantie opgekomen toen ik op het strand was. Ik heb voor dit onderwerp gekozen omdat ik het strand en de zee mooi vind en ook rustgevend. Er is heel veel te onderzoeken over het strand dus het leek me leuk om dat verder uit te zoeken. Ik heb een blad voor mijn onderzoeksvraag ingevuld (met deelvragen voor alle vakken) en Lisette heeft mijn onderzoeksvraag goedgekeurd. Mijn onderzoeksvraag is geworden "Wat betekenen de mens de zee & het strand voor elkaar?" Nu moet ik met alle docenten praten over mijn onderzoeksvraag en deelvragen. Als de docenten ze hebben goedgekeurd mag ik de deelvragen gaan uitwerken. Vandaag heb ik met Anna Krasko (docent Engels) gepraat over mijn deelvragen. Een paar voorbeelden van mijn deelvragen zijn: onderzoek doen naar de verschillende dialecten langs de Nederlandse kust (talen), hoe ontstaat een Tsunami? (M&N) en hoeveel geld heeft de waterkering gekost (M&M)? En nog meer vragen. Ik heb zin om aan mijn onderzoek te beginnen!

Desie leerjaar 3

Vandaag de gastles over houding, adem en stem: het startpunt van een draagkrachtige stem! De favoriete spreker dient als voorbeeld van de mogelijkheden, die je met stem, spraak, melodie en spreektempo hebt, en hoe dit door de luisteraar ervaren wordt. We hebben elkaars kwaliteiten gehoord en zijn ermee aan de slag gegaan. Een goed stemgeluid wordt geproduceerd vanuit een juiste ontspannen houding en een lage adem. We oefenen de juiste zittende en staande houding. In de les stellen we de volgende vragen: welke aandachtspunten zijn voor jou belangrijk? en wat wil je leren?

Mariëtte Verlaan
alle foto's bekijken.

In het eerste leerjaar hebben we zes weken lang les van Wouter Bosman, film en scenario. We moeten in tweetallen filmpjes over elkaar maken, over je hobby's, passies, familie alles waar je in geïnteresseerd bent.
In de vorige les hebben we een interview over elkaar gemaakt en ideetjes voor filmlocaties verzonnen.
Vandaag mochten we beginnen met de filmpjes. In de groepjes gingen we naar buiten of zochten een goede, stille plek binnen om het interview op te nemen.
Toen het interview erop stond, gingen we kleine losse filmpjes maken. Van de andere leerlingen,van de docenten of gewoon van het buitenplein. Toen alle filmpjes gemaakt waren,moesten de filmpjes op de computer gezet worden.
We hebben 6 weken en dan moeten de filmpjes af zijn. In die tijd gaan we monteren op de computer, er muziek onder zetten en voice-over inspreken.
Op 7 oktober laten we de filmpjes aan elkaar zien op het dia-scherm.

Carmen Righolt leerjaar 1

Bekijk de foto's van leerlingen die worden gebruikt voor de scripts

Romantisch. Spannend. Waargebeurd. Humoristisch. Een greep uit de wensen van de eerstejaarsleerlingen over de eisen waaraan een boek volgens hen moet voldoen. In een introductieles over literatuur vertelden alle leerlingen over hun eigen ervaringen met het maken van boekbesprekingen. Aan bod kwamen de boeken die ze tot nu toe hadden gelezen en het proza dat ze nog willen gaan lezen. De meesten gaven aan lezen een fijne bezigheid te vinden. Er was zelfs al iemand die van plan is om zelf boekenschrijver te worden.
De komende maand gaan de leerlingen zich buigen over het schrijven van hun eerste boekverslag. Na de herfstvakantie volgt een reeks van zes literatuurlessen Nederlands. Daarin gaan zij op reis naar het land van de jeugd- en adolescentenliteratuur en ook van de volwassenenliteratuur. Verschillende genres zullen dan de revue passeren, zoals: dagboek, fabel, sprookje en roman. Ook de literatuurgeschiedenis komt in vogelvlucht aan bod. Van de middeleeuwse wagenspelen tot aan het uitgebreide werk van Harry Mulisch.
Het is leuk om te zien dat iedereen zijn eigen leesvoorkeur en favoriete boeken al uitstekend kan verwoorden. Ik hoop dat er tijdens de komende literatuurlessen bij iedereen veel passie voor boeken oplaait. Want voor mij als docent geldt in ieder geval: "Ik lees, dus ik ben". Dat ik al veel lees- en schrijflust bij de Orion College-leerlingen hebt gezien, stemt mij heel enthousiast...

Petra Bulte, docent Nederlands

Als je nieuw op een school gaat beginnen, worden er "weer" andere eisen aan je gesteld. Op school A moet je het zo doen, op school B weer zo en op het Orioncollege moet het weer anders.
Om de leerlingen nu te leren hoe wij het willen (voor de uniformiteit, maar ook om te voorkomen dat er zaken vergeten worden), krijgen de eerstejaars basisvaardigheden. Dat kan zijn Digitale Vaardigheden, boekverslagen, werkverslagen, presentaties en vooral ook hoe de onderzoeksvraag moet worden aangepakt.
Vandaag zijn de leerlingen van BC 1 bezig geweest met het verslag.
De indeling van het verslag staat in de pc's van de leerlingen onder de eigen leerplan, formats en daar staat o.a. het verslag.
De opbouw is zeer logisch, van het vermelden van het leergebied tot een eigen mening komen aan bod.
Ook de manier van verwerken wordt behandeld en dat kan een PowerPoint presentatie zijn, of een stripverhaal of wat de leerling invalt om belangstellende te laten zien wat ze geleerd hebben.
Dus vandaag een verslag. We grepen terug naar het project Tents of Hope van 29 augustus. Nadat het verslag door de leerlingen voorzien was foto's en andere mooie versieringen, werden ze naar Julie Netti gemaild.
Nu zullen de verslagen die de leerlingen inleveren er voortaan dus wel goed uitzien (hoop ik).

Maarten Schmidt, leergroep C

De laatste vrijdag van de eerste week met een "normaal" programma werd gekenmerkt door hard werken en veel zenuwen. Hard werken aan de laatste losse eindjes van de te houden presentaties. Zenuwen voor wellicht de allereerste presentatie van je leven - en vanwege al die héél bekende en onbekende ouders, zenuwen omdat het er even op leek dat een technisch probleem bij een aantal groepjes roet in het eten zou gooien maar dat toch tijdig opgelost werd, zenuwen bij de leergroepbegeleiders of de organisatie wel goed op poten zou komen - en tsja, natuurlijk allemaal zenuwen voor niets! Want iets na half drie was alles helemaal op z'n pootjes terechtgekomen en zaten alle leergroepen, begeleiders en ouders vol spanning en verwachting klaar om de eerste presentaties van dit schooljaar te "ondergaan". En die waren verbijsterend goed. Als je met je ogen dicht zou zitten zou je vaak écht niet weten of er een 1e, een 2e of een 3e jaars aan het woord was. Alles was goed voorbereid en ingestudeerd. De organisatie verliep perfect. Om 4 uur was de school weer leeg en opgeruimd, alsof er niets gebeurd was. Gelukkig hebben we dit weblog waar het allemaal opstaat nog, anders zou ik bijna kunnen gaan denken dat ik het gedroomd had.

Ralf Ruysink

Alle foto's kun je hier bekijken.

Vandaag heb ik de eerste les van Sport & Bewegen gegeven van dit nieuwe schooljaar. In de ochtend waren de leerlingen van het eerste leerjaar aan de beurt. Vol met vragen, spanning en enthousiasme liepen we naar de gymzaal. Na het omkleden ben ik de les begonnen met een introductie, waarbij er een hele hoop te vertellen en af te spreken was. De bedoeling van de donderdagochtend is dat er gegymd wordt van 09.00 - 11.00 uur. Tot aan de meivakantie zal er binnen gegymd worden in de gymzaal, daarna zullen we gebruik gaan maken van het sportveld naast de school. Na twee uur gesport te hebben is het de bedoeling dat de leerlingen gaan werken aan hun onderzoeksvraag en/of andere specifieke opdracht met betrekking tot Sport & Bewegen.
Een fikse warming-up stond er op het programma, wat met veel gesteun en gekreun zeer goed is afgewerkt. Als kern stond er samenspeelvormen op het programma wat te maken heeft met het overgooien van een bal, waarbij de nadruk ligt op het vrijlopen, aanbieden, gebruik van ruimte en de man-to-man-verdediging. Na wat instructie ging dit steeds beter en waren de leerlingen enthousiast. Als afsluiting hebben de leerlingen trefbal gespeeld, waarbij iedereen erg goed meedoet en alle leerlingen erg sportief waren.
Na het volgen van de praktijkles zijn we op school verder gegaan met de theorieles. Vandaag moesten de leerlingen digitaal een sportkeuzetest maken om te kijken welke sport bij iedere leerling past. De test bestond uit vier delen. In het eerste deel moesten ze voor hen aantrekkelijke sporten aangeven. In het tweede deel moesten ze van deze aantrekkelijke sporten een top-vijf maken. In het derde deel moest er gekeken worden naar de redenen om te sporten. In deel vier moesten ze de keuzes van de verschillende antwoorden combineren. Aan het einde van de test kregen de leerlingen een antwoord op de vraag welke sport het best bij hen past.

Na deze geslaagde ochtend kan ik niet wachten totdat we volgende week weer de zaal in mogen!

Charlène de Boek, vakdocent Sport & Bewegen.

Heute hatten, zumindest die Schüler des 2. und 3. Jahres, ihre erste Deutschstunde. Nachdem sich jeder kurz vorgestellt hatte, konnte jeder erzählen inwieweit er Deutschland bereits kennt und was er hierüber weiß. Hiernach haben die Schüler ein Würfelspiel gespielt. Auf dem Spielbrett waren diverse Uhrzeiten vorgegeben und jeder Schüler musste seine Spielfigur aufgrund der gewürfelten Zahl setzen und seinen Mitschülern erzählen, was er an einem Tag seiner Wahl zu dieser Uhrzeit gemacht hat.

Claudia Boendermaker, docent Duits

Gisteren hebben we keuzecursus Chinees gehad. Je kon kiezen tussen Yoga, Meditatie of Chinees. Het was een soort herhalingsles, behalve voor de nieuwe eerstejaars en die vorig jaar iets anders hadden was het nieuw. We leerden hoe we onszelf kunnen voorstellen en een paar woordjes, zoals koffie, thee, mama en papa. We kregen les van Pauline Ruys. Ik vond het best een leuke les en die herhaling was wel handig.

Groetjes, Loliet Witteveen, leerjaar 2

3 September was onze eerste keer. We moesten allerlei oefeningen doen. Liggende, staande en lopende oefeningen. De liggende oefeningen waren erg moeilijk, maar de lopende oefeningen waren erg makkelijk. Bij de lopende oefeningen moest je bijvoorbeeld kruisend over elkaar lopen.
We vonden het erg leuk.

Groetjes Chrisje Boemaars en Saskia Hendriks

Vandaag op 3-9-08 hebben we onze eerste les van de keuzecursussen gehad. Ik zelf zat bij meditatie samen met de rest van mijn groep op 2 na.
Het is jammer als een paar niet goed meedoen maar na een tijdje worden die ook weer rustig. We hebben onze gedachten kunnen delen met de anderen en nagedacht over onze groten droom. Kun je dat wel aan iemand vertellen? Was de vraag. Je wilt zijn wie jij bent maar doet toch meestal stoer voor een ander.
Je wilt lekker gek doen maar blijft toch relaxed omdat je indruk wilt maken op ze. Bij meditatie hoeft dat dus gewoon niet. We hebben als een op hol geslagen olifant rond gestapt en trokken ons niets aan van mensen die eventjes gek opkeken. Ik heb nu al veel zin in volgende week!

Greetz,
Lieve Maas 2C

Hier staan foto's van alle keuzecursussen

Vandaag zijn de bijeenkomsten film en scenario van start gegaan. Alle leerlingen uit het eerste jaar volgen zes weken lang dit vak van mij. In tweetallen maken zij elk een film over elkaar.Wie is deze persoon en wat is zijn of haar passie? Welke hobby's heeft deze leerling en waarom heeft hij/zij besloten om naar het Orion College te gaan? Enkel elkaar voor de camera interviewen over deze vragen volstaat niet. De uitdaging ligt erin om zoveel mogelijk te visualiseren.

Tijdens de eerste bijeenkomst hebben de leerlingen elkaar hierover geïnterviewd en een eerste opzet voor een scenario gemaakt. Wat wil je vertellen en hoe ga je dit doen?
Welke beelden wil je gebruiken en aan wat voor muziek denk je?

In bijeenkomsten die hierop volgen zullen de leerlingen al het materiaal dat zij nodig denken te hebben gaan maken en verzamelen. Dat betekent zelf met de camera in de weer gaan maar bijvoorbeeld ook op zoek gaan naar dat ene filmpje op internet dat je in je eigen film heel goed kunt gebruiken. Vervolgens wordt al dit materiaal op hun eigen laptop gemonteerd in week vijf en samen tijdens de laatste zesde bijeenkomst bekeken.

De leerlingen leren op deze wijze de basisprincipes van scenarioschrijven, filmen en montage.
Deze vaardigheden kunnen later gebruikt worden om over hun toekomstige onderzoeksvragen films te maken en deze bij presentaties te laten zien.

Wouter Bosman, gastdocent film en scenario

We hebben vandaag een vliegende start gemaakt met de onderwerpen: logopedie als vakgebied, articulatie en uitspraak van klinkers en medeklinkers, het belang van spreektempo, intonatie en melodie. De eerstjaars leerlingen zijn actief betrokken geweest en hebben in een voorleesrondje laten horen, en een begin gemaakt met het ontdekken, op welke gebieden iets te leren valt. De vragen waarmee we deze les hebben afgerond zijn: Wie vind jij een goede spreker waar je graag naar luistert en waarom waardeer je die spreker?

Mariëtte Verlaan , gastdocent logopedie/presentatievaardigheid

Een aantal eerstejaars herinnerden het zich nog erg goed van groep 8 en voor anderen was het helemaal nieuw. Vanaf vandaag maken de eerstejaars leerlingen de entreetoetsen van Cito.

Vanochtend de dagelijkse start met het onthaal; een korte terugblik op vorige week, het mooie (laatste?) zomerweekend en de activiteiten van deze maandag passeerden onder andere de revue. Om 9.00 werd gestart met de leerplantijd. Voor de eerste en ook een aantal tweedejaars betekende dat eerst een goede planning maken; wat ga je deze tijd nu precies doen, hoe deel je je tijd in, welke taken heb je in je digitale agenda staan en hoe pak je die aan? Een aantal derdejaars gingen enthousiast aan de slag met het vervolg op hun autobiografie.

Eerstejaars zijn duidelijk nog niet gewend om met regelmaat in de digitale jaarkalender te kijken waar hun persoonlijk rooster staat. Elk jaar betekent dat zij zo’n eerste week bijna verwonderd zijn als zij horen dat ze naar de diverse ruimtes moeten gaan waar Frans, mens en maatschappij en kunst en cultuur vandaag de dag verder bepaalden.

Bij Maarten klonken de eerste klanken van het bekend lied "New York, New York" van Frank Sinatra. In het kader van "tents of hope" hebben de leerlingen het in de eerste week over wonen gehad en in Maastricht gekeken hoe dat vroeger was. Vanaf vandaag wordt in de komende weken de manieren van wonen in steden en dorpen in verschillende landen en werelddelen bestudeerd.


Ralf startte met een stukje historie van de portretkunst. Waar is het in de historie begonnen en wie nam in vroeger tijden de moeite om lang stil te zitten voor de schilder en waarom? Na de inleiding gingen de leerlingen zelf op zoek naar markante en opvallende portretten en de verhalen er achter.


Bij Els waren de leerlingen druk bezig met ondermeer het luisteren naar Franse film en geluidsfragmenten (eerstejaars), het schrijven van een Frans verslag van vorige week (derdejaars) en het "ophalen" van hun kennis van vorig schooljaar (tweedejaars).

Gewoon een dwars doorsnede van een dagje Orion College.


meer foto'zie je hier.